Mes Message from Dr. Lee to Class of 90 助理教授升等感言 Nov.19, 2005
☆ 親愛的同學们，非常感謝你們一卡車的問候/道賀，超令人感動耶 
！
T Thank you very very~ much!
(1)11/15才寫完2005年績優導師得獎感言；11/16 (Wed) 人事室通知,教育部寄來助理教授證書，當天中山網站也公告升等了，的確令人驚喜。
一位在政大任教的教授朋友，寫信道賀，並說："助理教授是一大關，算是人生大事。就學術研究而言，博士學位是很難的一關，一般和助理教授同時，先升等著實不易。下一個生死交關就是正教授了，副教授反倒只是過門"。的確，目前很多人讀博士班，就是準備用學位升等助理教授。因此我自問讀博士班是否在"包裝"自己?更思索要繼續升等嗎? If so，這將是一條艱辛的不歸路。
To me，這證書表示的，不只是人生另一階段，也讓我深思自己的能力，是否”名實相符”？這幾天持續收到學生的e-mails，內心除了感動於這些純真的情感，更深刻領悟到就是這股正面的feed-back激勵，令我在此能支撐下去! 歲過中年，生活本該過得平凡。仔細思量，哀樂中年，青春不再，何以仍然懷抱理想？應是心未老！否則回家悠閒過日子，豈非更好？
也謝謝同學们的肯定。假使如你們所言，在我身上看到” 嚴謹認真”，那就請你一起來努力，或許會讓風氣稍微改變。許多學者曾說：大學要有大師 (master)及典範 (role model)。我能力尚不足以to be either one，而teaching ≠ education教育；但我仍期許自己能更精進。也希望同學找到你的典範，設定未來目標，好好加油！
(2)黃崑巖教授在醫學教育白皮書（2003年）曾提到：「醫療的權益不在醫師，亦不在醫學生，而在病人。醫學生只有一個權益可言，那就是：得到最好最嚴謹的醫學教育，成為良醫。」世界醫學教育聯盟（World Federal of Medical Education, WFME）曾列出醫學生的課程應該包括七個核心，今天台灣做到差強人意的大概就只有三項：「基礎醫學知識」、「一般臨床技巧」、「臨床判斷技巧」，但是我們一般都忽略了另外四項：「基本行為與社會科學」、「溝通能力」、「人文教育」與「醫學倫理」。
國內醫師比較不善於將病人看成整體（wholistic或holistic），以致於病人被拆成器官的組合。臨床牙醫學教育也有類似的問題。近年來美、澳諸國的牙醫學教育在基本理念方面，強調全人治療(total patient care)、多科整合(interdisciplinary treatments) 以及實證牙醫學(evidence-based dentistry) 的應用。
我目前負責本院牙科醫教會，一直朝此方向努力。在此，我希望同學除了牙醫學知識，還能拓展人文藝術等視野，有較廣泛的知識及思維，畢業後成為良醫而不是醫匠。
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