口腔醫學院臨床牙醫學教育委員會簡介
召集人: Dr. Tzu-Hsin Lee 2005/05/02
黃崑巖教授在醫學教育白皮書（2003年）曾提到：「醫療的權益不在醫師，亦不在醫學生，而在病人。醫學生只有一個權益可言，那就是：得到最好最嚴謹的醫學教育，成為良醫。」
(牙)醫學教育一直保有較為完整的師徒制，而且主要反映在臨床教學。舉凡邏輯的思考、診斷及治療計劃的決定、醫病關係、診間(chair-side)行為表現與倫理、與其他醫療團隊成員的合作、追求與共享知識的熱忱，皆需在臨床教育階段奠下基礎。有鑑於臨床教學的重要性，口腔醫學院周明勇院長於九十三學年度設立臨床牙醫學教育委員會(牙科醫教會)，期盼能提升本校學生的能力。
牙科醫教會主要執行內容如下:
◎ 臨床學科之教學協調 -----與本院教學發展委員會(課程規劃組)共同進行。
◎ 住院醫師訓練計劃。
◎ 六年級學生實習計劃----- 安排各科別實習時間、學生實習成績標準制定、追蹤學生實習狀況、建立實習學生與師長溝通管道、設立教學門診。
◎ 臨床醫師研究計劃制定 -----與教師成長中心研究組共同合作。
牙科醫教會工作現況及建議:
1. 由於剛成立，本院牙科醫教會現行工作，主要針對學生實習教學協調。目前定期(3個月)召集臨床實習會議，建立實習學生與本會溝通管道 (包括問卷調查、書面意見或e-mail)， 瞭解學生實習狀況。對於學生的反應，如實習科別安排，今年在學期中已經重新調整過。由於本院牙醫系學生大多數留於本校附設醫院牙科部門實習，建議可再加強實習學生與臨床教師及本會間互動的機會，確實掌握學生學習狀況，以便適時改進
2. 本院牙科部各分科於每天早上舉行六年級實習生晨會，主要為期刊報告及討論。所有晨會討論內容，資料均已建檔，可作為日後實習生的參考依據。建議
晨會增加教學課程（臨床或學術）；期刊報告閱讀經典文獻 (classical articles)。
3. 牙科部每週二早上全院學術研討會，已改為各科病例討論會。建議事先將病例發給該科學生，填寫診斷及可能治療計劃(treatment options)，報告者在會中再講述診斷及治療結果，將增進學生的學習成效。
4. 牙科部九十三學年度開始設教學門診，目前只有口腔外科（含口腔診斷）每週一診。未來希望可以增加其他科的教學診(補綴及贗復等)，以增進學生臨床操作的能力。
5. 牙科醫教會籲請臨床負責醫師，加強指導學生問診及理學檢查方式，確實督導實習學生標準臨床操作步驟，並建議各科重新訂定合理實習要求規定(例如病例完成量minimal requirements)。
6. 牙科醫教會的長程目標，希望加入牙四、五年級見習課程規劃，以及住院醫師一般科、專科醫師訓練計劃。
未來展望
世界醫學教育聯盟（World Federal of Medical Education, WFME）曾列出醫學生的課程應該包括七個核心，我們今天台灣做到差強人意的大概就只有三項：「基礎醫學知識」、「一般臨床技巧」、「臨床判斷技巧」，但是我們一般都忽略了另外四項：「基本行為與社會科學」、「溝通能力」、「人文教育」與「醫學倫理」。
醫學教育白皮書（2003年）中亦提到國內臨床教育另一大缺點，在於將教育的基本目標弄錯方向。醫學教育評鑑委員會(TMAC)的評鑑準則，明訂醫學生的教育目的在培育能提供稱職的一般科(general medicine)醫師。但台灣各校的臨床教師多汲汲於各顯身手，傳授本身專門的專科或次專科知識，思維全往次專科的牛角尖走。影響所及，國內醫師比較不善於將病人看成整體（wholistic或holistic），以致於病人被拆成器官的組合。臨床牙醫學教育也有類似的問題。
近年來美、澳諸國的牙醫學教育在基本理念方面，強調全人治療(total patient care)、多科整合(interdisciplinary treatments) 以及實證牙醫學(evidence-based dentistry) 的應用。本院牙科醫教會亦將朝此方向努力，讓所有學生能有較廣泛的知識及思維，並希望未來能拓展醫學人文教育，培育出良醫而不是醫匠。
---對牙科醫教會的任何建言請寄至 <cherylee@csmu.edu.tw>
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